As "nossas" prioridades

Devia ter colocado este comentários no post anterior, mas julgo que será melhor fazê-lo de forma independente.
Julgo que no post anterior sobre o referendo ao TGV e Aeroporto de Lisboa, assim como toda a discussão que envolve estas questões, fica patente que há acérrimos defensores deste tipo de investimentos. No entanto, e infelizmente, não consigo vislumbrar este tipo de discussões quando se fala do estado lastimoso em que se encontra o nosso ensino, desde o pré-escolar ao universitário. Não vejo, e não consigo antever, a sociedade a mobilizar-se para que se aumentem as competências dos portugueses a médio e longo prazo.
Em todas as eleições, todos os partidos fazem pedra central nas suas campanhas o conhecimento enquanto elemento dinamizador e potenciador de crescimento. Relembram-nos os casos da Irlanda, da Suécia, da Holanda e da Finlândia. Países cujo exemplo devemos seguir... mas que depois não seguimos.
Quando se fala de avultados investimentos em obras públicas, logo aparecem os defensores desses investimentos, mas quando se fala em investir mais na ciência e conhecimento, poucos são os que defendem tais políticas de forma tão veemente. Endividar o país e gerações futuras para construir grandes obras, não há problema. Investir no conhecimento, talvez por não ser tangível e ter resultados de longo prazo, poucos são os que defendem tais investimentos de forma tão acérrima.
Para avivar a memória relativamente a recentes investimentos deste tipo com efeitos duradouros duvidosos para o desencolvimento de Portugal: CCB, Expo, estádios do Euro. Desde do CCB passaram-se cerca de 15/20 anos. Se tivessemos investido o dinheiro gasto nessas obras no nosso ensino, certamente que Portugal não estaria no ponto em que está actualmente. São décadas perdidas. Com o aeroporto de Lisboa e TGV vamos novamente ter décadas de investimento perdido em obras sumptuosas, e em que pouco ou nada vamos beneficiar o País. Para alterar a situação submundista ao nível do ensino português, não vemos a sociedade portuguesa a mobilizar-se nem os órgãos de comunicação social a darem a mesma (já não peço mais) importância que dão à Ota ou TGV.
Deixo aqui algumas tableas que ilustram a situação portuguesa em termos de formação dos nossos recursos humanos. Estes dados foram retirados do link anterior e que estão no site www.novasoportunidades.gov.pt.

Média de anos de escolarização da população adulta

Países	Média
Noruega	13,8
Dinamarca	13,6
Alemanha	13,4
Luxemburgo	13,4
Finlândia	12,1
França	11,5
Grécia	10,5
Espanha	10,5
Turquia	9,6
México	8,7
Portugal	8,2
Média OCDE	12,0

Fonte: OECD, Education at a Glance, 2005.

Reparem bem que estamos muito abaixo da Grécia (nossa habitual concorrente para o pior lugar na UE), da Turquia (e esta?) e do México. Vergonhoso. Mas dinheiro para TGV e aeroportos já há.

Nº de alunos matriculados no ensino superior

1960	1970	1980	1990	2000	2004
24.149	49.462	87.256	186.780	387.703	373.891

Fonte: GIASE, Estatísticas da Educação; OCES, Estatísticas da Educação

Numa altura em que deviamos ter mais alunos a entrar no ensino superior, eis que os números se reduzem nos anos mais recentes, quebrando a tendência de subida. Sem dúvida resultado da situação demográfica portuguesa, mas não expllica tudo.

Taxas de Abandono Escolar e de Saídas Antecipada e Precoce (%)

	1991	2001
Abandono Escolar 10-15 anos - Sem 3.º Ciclo Ensino Básico	13	3
Saída Antecipada 18-24 anos - Sem 3.º Ciclo Ensino Básico	54	25
Saída Precoce 18-24 anos - Sem Ensino Secundário	64	45

Fonte: INE, Recenseamento Geral da População - 1991 e 2001

Se não estou em erro, para os paises da UE a taxa média de Saída Precoce ronda os 20%. Estamos mesmo muito mal.


E mais assustador ainda:

Evolução das Taxas de Retenção e de Desistência

	95/96	96/97	97/98	98/99	99/00	00/01	01/02	02/03
Ensino Básico	13,8	15,2	13,8	13,2	12,6	12,7	13,6	13,0
Ensino Secundário	33,1	35,7	35,6	36,0	36,8	39,4	37,4	33,7

Fonte: GIASE, Estatísticas da Educação

Ou seja, nos últimos 8 anos a situação de desistência no ensino secundário quase não se alterou.